在经济进步迅速的今天，报告不再是罕见的物品，报告中提到的所有信息应该是准确无误的。那么报告应该怎么制定才合适呢？书包范文为朋友们分享了最新教育调查报告小学，希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
教育调查报告小学 篇一
时代的进步与进步，为青年人的进步提供更大的平台。到经济发达地区寻找机会，打工挣钱，是很多青年人的选择。胡总乡地处皖北，经济进步比较落后，属于劳务输出型乡镇。青壮年劳动力大多常年在外打工，孩子留守在家，交给爷爷奶奶外公外婆照管。因此，留守儿童隔代教育成为农村中最为普遍的现象。儿童教育关系到民族的未来，也关系到家庭的快乐。作为教育的一个方面，家庭教育对儿童的成长至关重要。因此研究留守儿童隔代教育的现状，不仅具有长远的战略意义，更有很强的现实意义。
胡总中心校中小学留守儿童的祖父母、外祖父母。
我们于10月24——26日对胡总中心校中小学留守儿童的隔代监护人进行了调查，调查采用了问卷调查的技巧，本次共发放问卷问卷150份，回收问卷150份，有效问卷150份，完成率为100%。
问卷为安徽省关心下一代职业委员会、安徽省教育厅关心下一代职业委员会统一制定，包括六个部分。调查结局如下：
（一）隔代监护人及家庭情况
150人中，隔代监护人有134人为留守儿童的祖父母，16人为外祖父母，高中以上文化程度13人，初中54人，小学50人，初识字14人，不识字19人，136人为农民，14人是干部职工，家庭经济来源大部分靠打工，家庭富裕2人，一般138人，10人家庭困难，平时能看书看报的11人，督促辅导孩子进修的40书包范文shubao书包范文c.com人，能给留守儿童单独进修场所的39人，有桌椅灯具、必须的进修用品和进修图书资料的27人，希望孩子能上大学的66人，能有好职业的43人，能挣钱的11人，品学兼优的22人，做新时期的农民的8人。
（二）对家庭教育的认识
150人中，认为家庭教育很重要的76人，认为重要的60人，认为可有可无的6人，说不清的8人。
（三）代管孙辈的管理教育内容
管吃饱、穿暖75人，管人身
安全29人，管身体健壮61人，管上网逃学28人，关心孩子在想什么17人，关心孩子进修成绩79人，教做好人好事43人，督促孩子按时起床睡觉40人，督促孩子读书做作业57人，培养孩子劳动习性58人，重视孩子道德质量教育52人。
（四）管教孙辈的技巧
要求孩子做到的自己先做到的48人，有时打骂斥责的27人，有时放任不管的11，不能过于溺爱、注意引导的75人，与孩子谈心交流的43人，与孩子父母沟通配合的48人，发现孩子缺点及时纠正的72人，发现孩子优点及时表扬的43人，孩子难管时能和老师联系的72人，对孩子立规矩时讲清道理的62人。
反映年老体弱、精力不足72人，反映缺少技巧、不知怎样去帮助有难题的孩子58人，反映与学校老师联系少62人，反映社会不良环境对孩子的影响33人，反映现在的孩子太难管教32人。
150份问卷中，只有19份完成了这一栏，大多希望老师管教严格一点，重视道德质量的教育，培养孩子自立自理的能力，进步孩子的进修成绩。
从上面的调查结局，可以看出：
（一）隔代监护人文化素质普遍不高。初中以上文化程度的才67人，还不到总人数的一半，小学下面内容文化程度的83人，其中还有33人初识字或不识字。有阅读习性的只有11人，大部分监护人无法给孩子做一个良好的榜样。监护人的文化程度，在很大程度决定了他的家庭教育的方式和技巧。受家庭经济的影响，很多监护人难以给孩子提供良好的家庭进修环境。
（二）隔代监护人对家庭教育的认识程度高低有别。大部分隔代监护人对家庭教育的认识是正确的，但也有一小部分存在错误的认识。但这只一个纸质的调查问卷，排除言行不一致现象，重视家庭教育的比率可能会有较大幅度的下降。
（三）隔代监护人对管教内容界定不全。从管理教育内容这一栏的调查结局上看，大多数监护人重视外在的显在的管教内容，如吃好穿暖、保持健壮、进修成绩等，但对潜在的内在的管教内容不够重视，如对安全教育的淡漠，对孩子的心理的忽略，对良好习性培养的遗忘等。
（四）隔代监护人管教技巧单调。他们往往只注重言教，不注重身教，不能以身作则，成为孩子进修的榜样。他们注意纠错，却不注重表扬激励，说明
他们不太注意正面教育和引导。特别对待有难题的孩子，很多隔代家长找不到合适的教育技巧。很多隔代家长缺少和学校沟通的觉悟。部分隔代家长还存在简单粗暴、放任自流的教育方式。
（五）隔代监护人的教育时刻和精力难以保证。大多数隔代家长体弱多病，精力不足，很难对留守儿童进行全面有效监管教育。再加上大多数隔代家长是农民，“农家少闲月”，他们还要料理自己的一亩三分地，不能像城市的那些已退休隔代家长有大把的空闲时刻。因此，“照而不管，养而不育”是很多农村家庭隔代教育的诚实写照。
农村隔代教育现象是时代进步的产物，在现在的生产力进步的现状下无法消除。作为学校，应该想办法对隔代教育进行指导，以进步隔代教育的效果和质量：
（一）落实学校教师家访制度。鼓励教师通过家访，和家长交流教育学生的技巧和技巧，同时通过家访，增进家长和教师之间的信赖和理想，共同探讨农村隔代教育的有效技巧和途径，达成教育共识，形成教育合力，进步教育教学质量。
（二）开办家长学校，向隔代家长传授隔代教育的新理念。通过隔代家长聪明报告会、聪明讲座、经验交流会等多种形式，向隔代家长传授隔代教育聪明和经验。帮助隔代家长建立正确的`生活方式。家长是孩子的天然的老师，是孩子的模仿对象。家长的生活方式对孩子的成长具有极大的影响。进步他们对家庭教育重要性的认识，更新他们家庭教育的理念，丰富他们家庭教育的经验，发挥他们在家庭教育中应有的影响。
（三）加强对留守儿童的关爱。教育留守儿童，不仅是隔代家长的责任，也是社会、学校的责任。全社会都要营造关爱留守儿童的气氛，使留守儿童感受到党和民族的温暖。学校要建立留守儿童档案，鼓励教师当留守儿童的代理爸爸、代理妈妈，关注留守儿童的心理健壮。同时，要加强和留守儿童父母的联系，鼓励留守儿童给父母打亲情电话、写信与父母沟通情感。
我们必须清醒的认识到随着社会的进一步进步，隔代教育现象会更加突出，怎样解决家庭教育的不足，全面进步留守儿童教育的质量，最好的办法就是加强沟通，帮助隔代家长形成正确的、科学的教育技巧，充分发挥家庭、学校、社会合力。
教育调查报告小学 篇二
为了进一步落实教育局强化目标，根据学期初县教研室会议灵魂，从xx年10月下旬到11月上旬，初中部的各科教研员在领导的带领下先后到了隰县第三中学、隰县第四中学听课30多节、查看教学资料近60余份、教师交流50多人次。现将初中数学教学质量情况拓展资料如下。
1、加强对学生的尊重和对学生的鼓励。
课堂上经常能听到老师说：你想得真不错，谁还有其他的想法吗？同学们赞成他的想法吗？你们组表现得很好！他还没有想好，哪位同学能帮他一下？等等。还可以怎么做？你是怎么考虑的？有没有别的技巧？正逐渐成为教师的日常用语；这些话语的运用，既让学生备感亲切，也充分表明了教师在鼓励学生、尊重学生，努力构建平等融洽的师生关系上所做出的努力。
2、密切联系生活实际，创设难题情境，
激发学生进修的积极性和参与觉悟。在课堂教学中，教师在创设难题情境的时候注重联系生活实际，是我们课堂教学发生的一个可喜变化。如在听隰县第四中学董富的科学记数法一节时，能够通过让学生观察课件光的速度约为300000000米/秒引发学生的进修兴趣，使他们对科学记数法产生浓厚的兴趣。教师能够结合学生身边的事务，创设实际的情境，使学生在实际中感受数学的价格，并学会应用数学解决实际难题。
3、大胆采用新的教法，重视小组合作进修。
小组合作进修方式，逐渐被大部分教师采纳。在解决探究性难题或需要操作操作验证等环节上，教师常常组织学生进行小组合作进修。隰县第四中学任晋芳老师在讲授位似图形时，采用先学后教，当堂训练的教学技巧，为了让学生自己发现和拓展资料出法则，教师组织学生进行小组合作研究，在小组观察、分析、讨论中，学生渐渐发现怎样画位似图形并拓展资料出位似图形的定义，小组合作进修的不断运用，既增强了学生的合作觉悟也培养了学生的创新觉悟。
1、在课堂教学技巧上，还有穿新鞋走老路的现象，一部分教师由于受应试教育的影响及传统觉悟的束缚，数学教育还仅侧重于进修现成的聪明重点拎出来说、技巧和技巧，对于初中数学来说，新课标主要体现在自主进修和小组讨论上，但实际效果不是很理想，有的教师是水平难题，但有的教师是态度难题，怕麻烦，想让学生讨论觉得还不如由教师讲来得方便，习性成天然，这样新课标就难以实施，也就谈不上新的课堂教学模式了。
2、小组合作进修还停留在一些混乱和肤浅的形式上。
小组合作进修形式的运用，一方面有助于培养学生的合作觉悟和习性，使学生学会与他人合作，培养团队灵魂；另一方面，也可以发挥学生各自的优势，通过互帮互助，进步整体水平。然而在实际运用中，有部分教师为了小组活动而活动，在活动中学生们有的说闲话，有的你说你的，我说我的、有的学生则处于观望情形，这样的小组讨论不是在明确的目标下进行的探讨进修。再有一种情况，老师为了体现合作进修的教学理念，不顾难题是否具有探究性，把所有的难题都拿来小组合作，导致难题过于简单。所有这些都表明，目前的小组合作进修尚不完善，还没有实现真正意义上的合作进修。需要我们进一步去探讨、去进修。
1。是否每一节课都要合作进修？合作进修中应关注什么？
2。部分学生厌学数学的现象较严重，并且这种厌学面还有逐步扩大的的动向，对待这部分学生到底有何良方？
3。每一节课的教学目标怎样定位、怎么把握？聪明技能、经过技巧、情感态度孰轻孰重？强调经过体验、经验获得，聪明技能能否落实，不太清楚。
4。上课热热闹闹，学生思考活跃，但一考试，分数不高，中考怎么办？
5。学生学业水平的两极分化加大，怎么看待？这种分化是否正常，是否允许？
6。理念听听好，做做有难度，活动有困难；教师职业忙负荷重，想创新，想搞教科研，想节节课创设难题情境没时刻。家长选好班等等这些不正常的教育现象的发生？
7。重经过、重技巧的教学不习性，不能短期改得过来。
在以后的职业中，应该和学校的教师重新进修、一同陪他们转变觉悟；在同事之间要同伴互助、专家引领；让老教师们对自己的研究反思进行大胆操作、从而改善教师的教学行为。进修数学专业聪明，更好的领会数学本质；进修新课标、新教材不断更新和完善自己的聪明结构；进修研究因材施教的能力。
一般分为三个部分。
这部分一般有两种写法。
一种写法是，简要说明调查时刻、地点、对象、范围、方式及调查的经过情况，让阅者先了解调查报告产生的概况。这种开头，有对调查职业本身汇报的性质，多见于机关职业内部的调查报告。
另一种写法类似新闻导语。就是概括介绍对领会全文有关的一些难题，如形势、背景、调查目的、要解决的难题、意义等，先给人一个总的印象，为领会全文起引导影响。这种开头多见于供报刊发表的调查报告。具体写法可根据内容需要，灵活多样。
介绍新生事物的调查报告，开头一般只点出要介绍的新生事物的特点就行了。
拓展资料典型经验，并进行一定的学说剖析的调查报告，开头一般是概括说明调查对象的状况，形成典型的时刻及内容。
研究难题性的调查报告，开头一般是扼要地提出难题，指明研究这一难题的现实意义。
揭露难题的调查报告，开头一般是直截了当地把要揭露的难题摆出来。
指调查报告的主要内容。这部分的表达，一般说来，如果是职业调查报告，就要详细述说职业的情况、经验、体会、行为或难题；如果是事件调查，就要历述事件的具体状况，事件的发生、进步经过、缘故结局怎样；如果是揭露性质的调查，主要是把事件或难题的真相、内幕、原委、危害写得一清二楚。说到底，要反映实情，找出规律，揭示本质，上升到学说。
由于调查的目的、范围、方式不同，调查报告主体的结构方式也不一样，主要有如下四种：
1、纵式结构。即根据事件进步经过的先后次序或按调查的顺序安排结构层次。有些反映新生事物的调查报告即采用此种结构。有些揭露难题的调查报告，有时也要按调查的经过或事件本身演变的顺序反映。
2、横式结构。即把调查得来的情况、经验、难题等，分成多少部分并列结构，分别冠以小深入了解或序号，从不同的方面围绕全文中心叙述说明。这种结构多适应于反映情况、介绍经验或研究难题的调查报告。
3、逻辑结构。即按各部分内容之间内在的逻辑联系来安排结构。这种结构多适用于拓展资料典型经验，并进性一定的学说剖析的调查报告。
4、逐点结构。即按调查的多少点或多少方面，分成多少相对独立的部分来结构。
主体部分的要求是，内容上要充实、具体，由实入虚；形式上要层次条理清楚；而写法则应根据调查内容和表达的需要灵活掌握，不要千篇一律。
指调查报告的结束语。这部分是分析难题、得出重点拎出来说、难题解决的必然结局。
有的调查报告没有专门的结束语，就以主体部分的末段天然结束，意尽言止。
有结束语的，一般包括下面内容内容：最终再啰嗦句深化主题，以进步阅读者的认识；提出新难题，指出努力路线，启发大众更进一步地去探索；补充交待在里没有涉及到而又值得重视的情况和难题，提出有益建议，供领导参考。
小编觉得要根据写作目的、内容的需要，采取适当的小编觉得方式，话多则长，话少则短，无话则止，切莫画蛇添足，损害全文。
单位署名，可署于深入了解的正下方。个人署名，可署于文尾右下方，也可署于深入了解的右下方。年月日，一般署在末尾的右下方。
教育调查报告小学 篇三
主任、各位副主任，各位委员：
为进一步加强幼儿园建设和管理，不断进步全县学前儿童教育水平。根据20xx年县人大常委会职业要点和主任会议安排，10月29日至31日县人大常委会副主任李婉玉带领调查组先后深入到清源、五竹、会川、田家河、庆坪、新寨、北寨、路园、莲峰等9个乡镇的21所幼儿园和县第一幼儿园就幼儿园规划和建设、教师及设施配备、保教管理等情况进行了调查。现将调查情况汇报如下：
全县现有幼儿园x所，其中公办x所，民办24所；在园幼儿x人，其中公办幼儿园x人，民办幼儿园x人；公办幼儿园教职工x人，民办幼儿园自聘人员x人；全县学前三年毛入园率达到x%；全县217个行政村中，x个村有幼儿园，覆盖率x%，x个村因暂无建设需求未建幼儿园；20xx-20xx年5年时刻，幼儿园数量增加x所，在园幼儿增加x人，学前教育教师人数增加x人，学前三年毛入园率增加x个百分点。创建省级示范性幼儿园1所，省一类幼儿园3所，省二类幼儿园x所。
（一）以项目建设为抓手，学前教育投入加大了。近年来，投资x万元，对县幼儿园、会川幼儿园、莲峰幼儿园、五竹幼儿园实现了整体搬迁；投资x万元，新建乡镇中心幼儿园11所，乡镇中心幼儿园达到全覆盖；20xx年投资x万元，兴建了县第二幼儿园；20xx年至20xx年投资x万元，新建村幼儿园113所；今年投资x万元，在县城区新建了第三幼儿园。落实公办、普惠性民办幼儿园甘肃籍在园幼儿每人每年x元标准免除保教费的政策。
（二）领导重视组织得力，办园行为规范了。县上把进步学前教育作为教育扶贫的关键工程，成立了由主管教育的副县长任组长、各乡镇及教育、发改、财政、土地、城建等相关部门负责人为成员的学前教育领导小组，确立了“政府主导、社会参与、公办民办并举”的学前教育进步思路，制定实施了20xx-2013年、20xx-20xx年、20xx-2020年三个学前教育进步三年行动规划、《关于进一步加强全县学前教育指导职业的实施意见》等措施，扩大学前教育资源，构建覆盖县乡村三级、布局基本合理、大力进步公办幼儿园、扶持民办幼儿园的学前教育服务体系，办园条件显著改善，入园率不断进步，学前教育实现了快速进步。
教育主管部门对公民办幼儿园设施建设、园务管理、教育教学、师资队伍和卫生保健等职业进行督导检查，纠正幼儿园、学前班“小学化”倾向。县卫生、食药、公安等部门加强对幼儿园及周边环境的治理，所有幼儿园都安装了红外线报警体系，条件较好的幼儿园还安装了视频监控体系。各幼儿园都配备了灭火设施，并组织开展了消防安全应急演练。幼儿园都建立了安全管理制度，开学初均与家长签订《安全职业责任书》，落实晨午检登记、因病缺课登记、卫生消毒、食堂安全、接送卡等制度。为加强对民办幼儿园的管理，结合我县实际，制定了《渭源县举办民办幼儿园管理办法（修订）》，对民办幼儿园的申办条件审批程序做了明确的规定。
（三）重视学前教育教师培训，幼教水平进步了。一是对新招幼教和转岗的中小学教师进行培训。三年来，通过招聘录用方式补充学前教育教师101名，引导普通高校毕业生到公建民营幼儿园服务项目招聘50名，补充转岗教师120人。目前，全县幼儿教师391名，师资紧缺的状况得到有效缓解。二是每年选派部分幼儿园园长外出观摩进修，组织县内幼儿园园长进行培训，通过观摩、举办讲座、座谈等方式，进步园长的管理水平。三是每年在县幼儿园举办各类幼儿园园长及乡镇中心幼儿园骨干教师参加的“我是幼儿教师”—渭源县学前教育宣传月启动仪式，并进行业务培训。各学区还结合各自实际，组织开展园本培训、优质课竞赛等活动，促进了幼儿教师业务能力的提升。
（一）幼儿园建设规划布局还需进一步优化。随着城镇化建设的快速进步，当前县城和会川学前教育资源不足，尤其是省级示范性幼儿园、省一类幼儿园学位严重不足，还存在大班额现象。这两地无论是公办幼儿园还是民办幼儿园都存在数量不足、分布不均、进步不平衡的难题。会川两所较大的民办幼儿园（小天鹅、爱心）近年来生源爆满，教体局不得不采取限制招生措施，以控制班额。由于场地面积狭小幼儿多，非常拥挤，如遇突发事件无法紧急疏散。村级幼儿园项目建设标准都一样，但在园幼儿数量相差较大。如会川本庙村幼儿园，目前在园幼儿146名，设3个班，班额较大。部分村级幼儿园只有3、4名幼儿，资源利用率不高。学前教育进步还存在不平衡不充分的矛盾。如县城、会川人口集中、幼儿数量多，幼儿园接纳能力有限，形成大班额现象和入园难。而山区农村人口居住较为分散、幼儿数量少，办园难以形成规模和进步办园水平。如锹峪镇裕丰、永丰、新丰、锹峪（锹峪二小）4个村级幼儿园，基础设施和设备已全部配备到位，但无幼儿入园，不能开班，造成教育资源闲置浪费。
（二）幼儿教师队伍还需进一步加强。目前，全县公办幼儿园在园幼儿x名，按1:12师生比核编，需幼儿教师x名，现有公办幼儿园教师x名，尚缺x名。幼教配备与需求之间还存在较大差距。具有幼儿教师资质的幼教专业人才缺乏，舞蹈音乐美术教师、幼儿保健教师更少。目前公办幼儿园教师队伍中，有三分其中一个是中小学教师转岗而来，专业幼儿教师人数偏少。民办幼儿园资金缺乏、幼教专业教师少、幼教队伍流动性大。专业水平不足制约着幼教事业的进一步进步。百人以上的幼儿园普遍缺乏保安人员和保育员。
（三）幼教设施还不能满足需求。通过项目建设，全县乡镇中心幼儿园和村级幼儿园幼儿活动室的难题得到了有效解决，目前主要缺乏功能室及教师宿舍。部分幼儿园现代化教学设备不足，缺少幼儿玩教具和大型室外活动器材。民办幼儿园玩教具等设备不足，办园条件相对薄弱。小规模幼儿园办园经费紧缺，办园条件有待进一步改善。达到省级一类标准的幼儿园数量偏少，还不能满足人民群众日益增长的对优质幼教资源的需求。
（四）幼儿园管理还需进一步进步。北寨中心幼儿园现有90名幼儿、8名教师，而距100多米的民办春蕾幼儿园现有151名幼儿、6名教师；锹峪中心幼儿园现有60名幼儿，锹峪村（二小）幼儿园无幼儿。而民办利民幼儿园现有116名幼儿。民办小红帽幼儿园现有89名幼儿。这两个乡镇的公办幼儿园条件均优于民办幼儿园，但生源少，急需在人性化管理、设施配备、进步保教水平上下功夫，使优质资源得到有效利用。部分幼儿园管理者和教师有急功近利想法，布置的亲子作业太多而且要求标准高，没有按幼儿的年龄阶段特征、认知水平、动手能力的实际情况出发，手职业业大多由家长完成，孩子的参与度不高，尤其是爷爷奶奶带孙子的，手职业业成了老人的负担。个别幼儿园的饮水设备不能正常使用，没有及时维修更换。
（一）进一步优化幼儿园布局。教育城乡建设规划部门要深入研判未来十年城镇化进步水平和幼儿数量，修订完善学前教育进步规划，科学合理规划布局幼儿园建设数量及规模。在县城和会川开发改造、住宅小区建设、小城镇建设和新农村建设中要统筹规划，合理预留教育用地，特别是幼儿园建设用地，进一步优化幼儿园布局，精准布点，促进学前教育均衡进步。
（二）进一步加强幼教队伍建设。积极争取幼儿教师编制，通过事业单位招考、引导普通高校毕业生到公建民营幼儿园服务及中小学富余教师通过培训转岗等方式补充幼儿教师，解决幼儿教师不足的难题。同时，积极组织开展幼儿园长幼儿教师岗位培训，加强幼教队伍业务进修，推进学前教育集团化办园模式改革，以县域内的优质幼儿园资源为依托，实施以强带弱的集团化办园模式，充分发挥县幼儿园、会川幼儿园、莲峰幼儿园、县第二幼儿园的带动影响，通过集团内部的观摩进修、送教下乡、优质课竞赛等方式开展园务管理、保教职业、教师业务提升帮扶等措施，规范办园行为，不断进步保教职业水平。凡是创建省级标准的幼儿园要按需求配备保安和卫生保健大夫，并由教育部门牵头组织公安、卫计部门开展专业培训。
（三）进一步改善办园条件。要紧紧抓住民族和各级政府加大对学前教育投资的良好机遇，积极争取项目，在适龄人口相对集中的县城会川新建一批幼儿园，以缓解城区入园压力，有效化解“大班额”和“入园难”。同时，积极筹措资金，扶持民办幼儿园进步，通过以奖代补，督促民办幼儿园每年投入一定的经费，主动改善办园条件。进一步优化支出结构，给薄弱幼儿园添置必要的玩具和现代化教学设备，不断进步幼教水平。
（四）进一步进步幼儿园精细化管理水平。针对城乡幼儿园之间、乡村幼儿园之间、公办民办幼儿园之间管理水平差距大，精细化管理不够经常，卫生保健注重不够，晨午检不够到位的难题。要不断加强幼儿园管理，始终坚持将幼儿的安全和健壮放在首位，牢固树立“珍爱生活、安全第一、预防为主”的想法，健全完善安全管理制度，严格落实安全责任，严禁随意体罚幼儿，积极防控传染病发生，为幼儿创新安全、和谐、高兴、健壮的在园活动环境，确保幼儿健壮成长。百人以上的幼儿园建议安装视频监控体系。牢牢把握幼儿身心成长规律，严防幼儿教育小学化倾向。幼儿作业布置防止“高大上”，要适合幼儿年龄特点，家长适当辅助就能完成的贵在亲子参与的“情”，寓教于乐、启迪聪明、增进情感。要转变作风，严禁幼儿园安排家长打扫幼儿园教室环境卫生。定期召开家长会，向家长宣传幼儿教育的特点和规律，赢得家长对办园职业的大力支持，不断进步办园水平。教育主管部门要经常对全县各类幼儿园进行督导检查，加强监督管理，发现难题及时整改，进一步规范办园行为。
以上报告，请予审议。
教育调查报告小学 篇四
进城务工人员子女在城市接受教育难题，是伴随着我国经济社会进步和城市化进程的推进而出现的。自二十世纪90年代以来，农村富余劳动力向城市流动发生了多少显著的变化：一是进城务工人员规模越来越大；二是家庭式流动的比例越来越高；三是随父母进城的孩子已经成为第二代移民，他们生存在城市的边缘，流动是他们的生存情形，边缘是他们所处的独特的位置。预计到xx年将有3亿流动人口涌入城市。正是在这样的背景下，进城务工人员子女就学难题日益突出，并且已经成为我国普及九年义务教育职业的一个难点和社会关注的焦点。
xx年x月x日至x月x日，市政协文教委组织部分委员就此难题开展了专题调研。委员们听取了市教育局、公安局的情况介绍，走访了朝阳、绿园、宽城、南关、双阳等5个区的部门，并以座谈形式与进城务工人员面对面交流。还深入到光复路市场、永春批发市场与务工人员进行访谈，在永春批发、正阳街装潢市场作抽样调查，发放100份《进城务工人员子女教育难题调查问卷》。通过调研，委员们与各层面人员座谈、走访达三百多人次，对进城务工人员子女的教育难题进行了多方面的探讨和思索。
近几年来，随着我市进城务工人员的逐年增多，市区教育局在没有相关政策和财力支持的情况下，本着贯彻《义务教育法》的灵魂，积极挖掘现有教育资源和潜力，做了大量职业，目前基本上解决了进城务工人员子女的义务教育难题。
1、进城务工人员子女就学情况
目前，xx市市区中小学生248.230人，外来人口学生数占全市中小学生总数的9.12%。外来人口中，九年义务教育阶段学龄未成年人的总数为22.637人，就学率为98.7%，基本都在公办学校就读，也有一部分在私立学校就读。
据各区教育局对xx年6月底情况的统计，进城务工人员子女在我市各区就学的情况如附表：
区 名 全区中小学生总数 其中就学务工人员子女 合 计 占全区中小学生
的比例数
初中学生数 小学学生数
xx区 28.611 163 245 408 1.42%
xx区 42.530 869 3.475 4.344 10.21%
xx区 21.965 125 470 595 2.1%
xx区 34.547 1.802 3.691 5.493 15.9%
xx区 45.158 27 235 262 2.6%
xx区 45.860 3.308 845 4.153 9.1%
以上务工人员子女就学人数仅为学籍统计数字，还有相当一部分务工人员子女尚未办理转入手续，实际入学人数远比学籍统计的要多。从各区数字分布与实际调研，我们可以看到进城务工人员子女相对集中于xx区和xx区。而这两个区中，大多集中在城乡结合部。如xx区的126中学和28中学均为远郊，集中率较大，分别为46.9%和11.7%。同时，从这些统计数据，我们又观察到一种情况：务工人员子女的小学就学率比较高，而中学入学率相对较低。
2、对进城务工人员子女的教育管理情况
目前，我市教育部门制定了《xx市流动人口中适龄儿童就学暂行办法》，并采取了5项具体措施。一是坚持按标准收费。各级教育部门对务工人员子女就学与本市跨区学生同等对待，并按物价局规定的标准收取寄读费。二是坚持在全日制公办学校就学。以流动人口所在地的公办学校接收，随时插班跟班就读。三是坚持就近入学。按户籍管理规定，在临时户口所在社区按相对就近的规则分配到指定的公办学校(不含改制校、民办学校)入学。四是坚持同等待遇和同等权利。流动人口子女有平等接受义务教育权利，与本地学生一样参加评优、评奖和入队、入团，以及参加各项校内外活动。五是单独建籍、单独管理。建立临时学籍跟踪管理制度，实行单独造册，统一管理，进出有记载有手续，定期上报。对完成九年制义务教育经考试合格的颁发证书。
3、公办学校接受进城务工人员子女的收费情况
一是除一部分家庭经济条件较好交择校费上改制学校以外，其他子女均按民族规定的标准，由学校和家长协商收取相应的寄读费。二是对部分确实因经济困难而无力支付学费的，适当降低标准，减免就学费用。三是对极少数连生活都难以为计的特困生，采取党员、领导包保制等措施，确保他们接受义务教育。
由于进城务工人员流动性大、分布不均衡、区域较广泛等独特性，给教育教学管理带来很多困难。
1、户籍管理与学籍管理相脱节
由于进城务工人员没有户口，没有固定居住地，入学后根据家长的职业变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。
2、挤占教育资源
目前，我国城市现行的义务教育费用基本由各级政府负责，务工人员子女离开本地后，由于其义务教育费用
没有根据务工人员的就业流向在地区间划转，而务工人员就业所在地的城市财政又没有包含进城务工人员子女的教育经费，这无疑就挤占了城市学校的教育资源，造成接收学校的教育经费不足的压力和负担。
3、影响教育教学质量
一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度；二是造成就读学校的班额过满，使部分城郊学校基础设施不足的矛盾更加突出；三是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，进修态度不同，进修习性不适应，无法与所在学校同步，总体上也拖了各区和学校教育质量的后腿。
4、政策难统一，收费难把握
目前，省、市没有关于保障进城务工人员子女入学的专项法律、法规或政策规定，教育部门及学校在具体操作经过中无法可依。务工人员层次不同，经济收入不等，造成择校能力和标准不一，使学校很难把握收费标准。而物价、财政、教育局纪检等部门检查比较严格，势必出现因收费标准不等难题而被罚款。调研中反映，目前仍执行1986年的收费标准，寄读费过低，学校入不敷出。
5、调查问卷进城务工人员反映的难题，如附表：
调查场所 发放
问卷数 回收
问卷数 外省市务工人员填卷数 本省务工人员填卷数 本地区务工人员填卷数 集中反映的难题
永春批发市场 50 46 14 9 23 收取寄读费标准不一，差异较大，普遍偏高
正阳街装潢
材料市场 50 44 20 9 15
第一，坚持与时俱进，未雨绸缪。虽然我市各级教育部门在政策依据和财力不足的情况下，暂时解决了目前进城务工人员子女就学的困难，然而，随着城市化进程的加快，大量务工人员将涌入城市，其子女接受义务教育难题亦必将成为突出矛盾，解决不好将演化成社会难题。因此，建议政府要立足于城市化建设和经济社会全面进步，结合xx市的实际研究部署教育进步战略，立体思考，超前谋划，切实解决好进城务工人员子女就学难题。
第二，增强综合管理功能。公安、物价、工商、计生、社区等部门与教育部门相互配合，形成多位一体、齐抓共管的教育管理网络。市政府对此加强组织和领导，明确责任，统筹安排，研究措施；教育部门要将进城务工人员子女就学作为普及九年义务教育职业的内容，合理安排，制定规划，协调、督促、指导招生学校做好进城务工人员子女就学的接收职业和教学职业；公安、民政、规划生育部门负责务工人员子女的认定、登记，向教育部门提供情况；财政部门协调安排接受就学学校必要的经费；规划部门将务工人员子女就学列入城市社会事业进步规划，并对接收务工人员子女较多的学校给予优惠政策；物价部门与教育部门等制定有关收费标准并核查学校收费情况。
第三，广辟新的教育资源。鼓励社会力量多元化投资办学，是现阶段解决流动人口子女教育难题最合适的选择。建议各级政府以更开放、更全面、更务实的态度，积极采取切实有效的措施，在务工人员子女较为集中的城乡结合部创办务工人员子女学校。
教育调查报告小学 篇五
进修技巧预习听课课堂笔记 作业复习
进修技巧是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的进修技巧不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更体系地掌握各科内容。同样，进修技巧对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，拓展资料并引导学生掌握正确的进修技巧。因此，我的实习内容不仅包括专业课的教育实习和班主任的职业实习，而且我还在实习期间对我所在的学校的中学生的预习、听课、作业和复习等进修做了一次深入的调查。重要的调查形式是采用口头问卷和访谈，同时我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况，在此我介绍一下自己的调查的结局。
1.了解学生目前的进修状况
2.分析学生进修效果产生差异的缘故
3.找出改善这种差异的技巧
本次调查主要是对云霄四中的全体师生进行的走访调查和部分抽查问答的方式，并在重点班选出几名优等生，普通班选出几名中等生和“困难”生进行问答。
（一）预习情况、技巧
众所周知，预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式其中一个。经调查显示，大多数学生还没有养成自觉预习的习性，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占45%，“老师要求也不预习”的占30%，而自觉预习的学生只占25%，大多数学生进修也只是把课本看一遍，而真正通过预习发现难题并找出课本的重点和难点的学生则很少。有的优等生预习通常采用找重点和难点的技巧，而中等生和差生大多是看一遍新课内容且只完成老师课前布置的预习任务。以上结局都表明预习还是中学生进修比较薄弱的一个环节。
因此，作为教师，我们应该把预习当成培养学生自学能力和拓展资料能力的一个途径，力争改变学生长期形成的死记硬背的进修技巧和长期以来应付进修的习性，从而进步学生的进修效果。
(二)听课情况、技巧
调查表明，教师讲课枯燥是造成学生听讲注意力不集中的主要影响，要占整体的35%，由于教师讲课的水平普遍不高，不能引起学生足够的兴趣，因此调动不了学生的积极性。还有一种则是学生对进修完全没有兴趣，坐在教室上课也只是由于家长的逼迫。在社会高度进步的今天，在一些想法落后的农村地区，仍然存在着适龄儿童辍学打工的现象，虽然民族提倡的九年义务教育对于改善该状况起到了不小的影响，但也造成了一些无心读书的学生在学校混日子的现象。
关于进修技巧上，学生也有各种不同的听课方式。从整体来看，学生听课思考不够活跃，影响了思考能力训练，造成了听课效果不佳。因此教师在上课时，应主动与学生进行互动，并且提倡学生相互进行讨论和议论，时刻抓紧学生的注意力，同时逐步培养学生独立思索能力和选择重点的能力，发现和鼓励学生独立创见，是进步进修效果和教学质量的有效途径。
（三）课堂笔记情况
俗话说：“好记性不如烂笔头”，课堂笔记在学生的。进修当中也占着相当重要的比重。通过调查表明，一些成绩较好的学生采用上课记重点的技巧，这样的学生约占22%，说明他们的进修是有目的的，有针对性的，这样的进修技巧不仅进步进修效率，还能节省大量的的时刻。而大部分中等生则采用
做详细笔记，以课余时刻进行复习的方式，这样子不仅也会耗费大量的时刻，也会使学生忙于做笔记，而忽略了教师的讲课经过，同时也会加重学生在复习时的困难，重点把握不清。基于从上面学生听课和记笔记技巧上的区别，教师应指导学生怎样听课记笔记，从而帮助学生进步进修效率。
（四）作业情况及其技巧
调查显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，另外结局表明中等生和困难生基本采用“先看书后做”的技巧完成作业，而且仍有抄袭作业现象。而从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的技巧较理想，先看书能比较清晰地掌握聪明点后再通过作业来检测进修的聪明，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果。
有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和进步的影响，又能针对作业中的难题有目的的看书，使得对难题领会的更透彻。当然，这个也要因人而异，主要是找到一种适合学生自己的进修技巧，并且能够在此经过中得到改进。
（五）复习情况和技巧
此次调查显示，经常复习的学生占不到一半，考前复习的比率也高，复习应根据自己的复习技巧，才能达到理想的效果。比如，初一学生多是按老师布置的提纲进行复习，初二学生侧重在背重点，初三学生则侧重在抓重点。缘故是初一学生依赖性强，缺乏独立归纳能力，希望老师列出提纲要点，给明复习的主要内容，初二学生面对加重的作业负担，必须进行重点复习，同时由于难度的增大，难点较多，抓难点的复习技巧比率也较高，初三学生面临毕业与中考，要在全面复习的基础上着重解决疑难性的难题。又如一位优等生的介绍，他每次的考前复习都针对自己聪明缺漏的地方自己选提出卷进行自测，由此说明好的复习方式并没有固定模式，关键是教师要善于引导学生运用科学的复习技巧来进行复习。
经过我在实习期间的调查，目前中学生还尚未养成良好的进修习性，大多数学生还没有适合自己的进修技巧，要改变这种情况，帮助学生端正进修态度，改进进修技巧。教师讲课之前，应先检查学生的预习情况，讲课时，要变“满堂灌”为“少、精、活”，要抓住教学关键，将适当启发和适当精讲相结合，切忌搞统一的模式。这样，学生注意力才能集中，才能围绕老师难题重点认真思索，找出规律，接触预习中的疑难。学生攻克了进修经过中的薄弱环节，体会到技巧在进修中的影响，才能真正进步进修效率。
另外，通过调查发现，多数中学生带有一定强制性进修情形，进修的被动性较强，他们主动进修和探求聪明很不够，还没有张我是和独立进修的进修技巧，这种进修的被动性，表现在进修技巧上，主要是死记硬背，他们上课抄笔记，课后抄作业，复习考试按教师指定的背课本和笔记，这都抑制了学生的思考和进步，他们的进修缺乏独立性，离不开老师这根“拐棍”。由于中考指挥棒的影响，特别是在初三，学生被迫在课上课下大量做题，重复性的无效劳动占去了很多进修时刻，负担过重，这就显得进修被动和技巧过死，严重影响着学生身心健壮进步，造成这种状况的缘故是多方面的，然而初中教师中强制性措施过多，教学中忽视对学生智力与非智力影响的培养，还不能不是个重要缘故。他造成学生心理不平衡，是学生失去了进修的主动性。
调查结局还表明，优等生的进修技巧比较灵活，有较强的主动性和适应性，他们能够根据自身的和学科的特点，选择较为适合的进修技巧，能够自己进行独立的钻研，掌握一定的进修主动权和自学技巧，因而进修效果也是比较好的。
通过这次调查报告，我对中学生的进修技巧有一个大致了解。我认为，在进修经过的个个进修环节上，凡采用具有独立进修特点的进修技巧与进修效果的相关程度都很高。因此作为教师，应加强学生这方面的培养。
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